問題： “我小朋友可以由1數到100，但是他連1至10的數量都不懂。” 原因： 數數和數量是兩個教學目標，當中需要加多一個步驟。 建議方法： 當你教數量的時候，可以和小朋友一起數，數完要立刻說出數目+量詞。 例如 - 👩：「幫我數下有幾多個蘋果？」 ...

承接上一篇「音樂與讀寫(上)」 2013年Bidelman有一個研究指出，對於那些講調性語言的人，例如廣東話，他們能更準確地聽出音樂的音符及判斷音高的變化，這相信是因為他們的聽覺系統已經被加強了。另外1987年MacLean亦有一個研究指出，對童謠的認識程度與語音分別能力是...

我們經常聽到人說學音樂和聽音樂有很多好處, 可以減壓、可以訓練專注、更可以作為一個課餘的興趣......正因為音樂是一個全腦發展訓練的活動，那麼如果我告訴你音樂可以幫到讀寫困難人士，你又會否相信呢? 上一篇文章提到「讀寫困難人士有4大弱項」，今次我和大家看看有那些研究指出,...

上次明白到我們是怎樣「讀」和「寫」，今次講解讀寫困難人士有什麼煩惱。 有好多研究都指出有讀寫困難的人士係以下四大範疇有比較弱既表現 , 包括: 聲音提取 (Sound Retrieval) 當視覺接收物件或文字影像的時候，大腦搜尋該圖像相關的聲音訊息，然後透過語言將物件的名...