行為分析及音樂訓練 - 語言篇

有關利用音樂於語言發展，我想集中說三個重點：1. 發聲; 2. 咬字; 3. 表達

1. 發聲

怎樣可以令小朋友自發地發聲呢？

其實最好的辦法就是和小朋友唱歌及聽歌。這些活動都是刺激腦部語言的部份，亦可以提升小朋友的興趣。

很多兒歌的歌詞都會重複某一些詞語，在行為分析中，重複練習是很重要的，這樣可以令小朋友在短時間內得到重複的刺激，鞏固腦部的發展。

這階段我們要做的就是想小朋友發多一點聲音，所以就算該聲音並不是準確的發音，家長都無需急於改善小朋友的發音。

以下的音樂活動可以鼓勵小朋友發聲:

家長可以嘗試重複和小朋友一起唱ABC這首歌，家長唱到”ABCDEF”就停止，等待小朋友自發填上歌詞”G”; 需要等待3秒，如果小朋友未能唱出正確的發音，但有自發的聲音，家長都應該給予獎勵。如果小朋友未有作出反應，家長無需用語言叫小朋友唱，可以繼續唱給小朋友聽。家長亦可以嘗試用不同的歌曲，特別是小朋友喜歡的歌曲。歌曲本身就已經是小朋友的獎勵，所以亦都無需特別另外找強化物。

2. 咬字

很多患有自閉症或語言發展遲緩的小朋友咬字都不太清晰，有機會是他們聽不清楚那個字的正確讀音，又或者是他們口部的肌肉未發展得很好。但如果他們都願意表達或者跟隨表達，家長都需要鼓勵，不要要求太高，我們主要是希望小朋友對說話產生興趣，如果家長常常針對他們的咬字，他們便會有很大的挫敗感，這樣他們更加不願意去改變。

大家可以嘗試利用「小星星」這首歌的旋律，然後用同一個音哼唱，如“呀” / “Ooo” / “烏-呀” 等等的組合練習，這亦是一個好好的口肌訓練。

另外，因為廣東話是一種有音調的語言，我們可以透過音樂令廣東話的咬字更好，家長可以嘗試用唱出來的方式和小朋友做訓練，令他們意識到廣東話是有不同的音調，好像「蘋果」是相對音樂的「Do-So」，而不是「So-So」。這個方法叫做Auditory motor mapping training (AMMT)。遲些我亦會有這個訓練方法的講座。

3. 表達

家長常常和我說小朋友表達不到自己心目中想要的便會發脾氣，直到家長可以估中他們心中所想，小朋友才會停止發脾氣。

以下是因應小朋友程度，提供家長參考:

如果小朋友未有語言能力，可以教導小朋友用手指指出他們想要的東西。記得開始的時候要給提示，就算小朋友用五隻手指來指出，只要小朋友自發指出，家長都可以將小朋友所要的即時當獎勵。當小朋友明白到只要指出表達，便可得到，這樣可以減少他們需要家長估的時間。
小朋友想聽音樂，但他未有語言發展，家長可以說「你想要什麼，你指給我看。」然後家長可以拖着小朋友的手，行去唱片機，用他的手/手指點一點唱片機，然後說「哦，你想聽音樂！」，然後開音樂給小朋友聽。
如果小朋友只可以講出單字，家長必須要求小朋友講出那物件的單字才給予該物件。當然在開始的時候，小朋友是會用發脾氣來表達，但如果家長知道他們想要什麼，便要拿起那物件，然後要求小朋友講出，就算咬字不清或發音不準都要接受。
小朋友想聽音樂，他可以表達單字，而家長亦都知道小朋友想要什麼，家長可以問「你想要什麼，音...」，這個是提示小朋友需要說出「音樂」，如果小朋友表達出來，家長需要口頭讚賞，「哦，你想聽音樂，你說得真好！」，然後開音樂給小朋友聽。
如果小朋友已經可以說出「我要」，家長就要小朋友講出全對「我要X X」才給予小朋友想要的東西。穩固後再延長句子的表達。
小朋友想聽音樂，他開始學習說出「我要」，家長可以問「你想要什麼，我要...」，如果小朋友說出「我要音樂」，家長就要即時讚賞「你講得好好呀，我們一起聽音樂吧！」，並開音樂給小朋友聽。

家長要明白現今社會很多小朋友都不需要表達，就可以得到他們想要的東西，因為照顧者不想浪費時間或者寵壞了他們，所以無論是有沒有特殊需要的小朋友，只要「要求、堅持、作出適當的鼓勵及讚賞」，小朋友就會慢慢明白到「需要表達才可得到」這個道理。

有幾點家長需要留意：

如果小朋友在語言發展感到困難，家長應該盡量用母語和小朋友溝通，因為小朋友會選擇較容易的語言，例如英文和國語相對廣東話是比較容易，因為前者只有四聲，後者最少有六聲。又或者會混淆不同語言，我有小朋友知道「apple」但不知道「蘋果」，知道「香蕉」但不知道「banana」。
如果家長和有特殊需要的小朋友唱粵語歌的時候，需要找一些「啱音」的歌曲，好像「有隻雀仔跌落水」，這首歌的音和詞就是「唔啱音」，這樣會令小朋友不明白歌詞的意思，亦會妨礙小朋友的語言發展。
小朋友的口部肌肉亦很需要做運動的，所以家長盡量不要將小朋友的食物剪得太碎，需要他們活動一下口部的肌肉，這樣亦可以提升咬字的清晰度。